Schulbücher

Bücher und Grammatiken

Schulbücher spielten eine wichtige Rolle in der Bildung im griechisch-römischen Ägypten, und die Papyri sind ein Zeugnis dafür. Bücher begannen vor allem ab einem mittleren Niveau eingesetzt zu werden und begleiteten stets die Modelle der Lehrer. Sie waren den normalen Büchern (die für die breite Öffentlichkeit bestimmt sind) sehr ähnlich, aber manchmal gibt es einige Hinweise, die es uns ermöglichen, den Unterschied zu erkennen. Studierende der Mittelstufe waren noch nicht in der Lage, ein Buch (in scriptio continua) allein zu lesen. Aus diesem Grund haben wir zahlreiche Zeugnisse von Schulbüchern mit Zeichen, die von Lehrern oder Schülern selbst hinzugefügt wurden, um das Lesen zu erleichtern: Akzente, Interpunktion, Zeichen zur Unterteilung von Wörtern, Randbemerkungen. Das Verständnis der homerischen Texte, die in der Schule sicherlich am beliebtesten waren, wurde durch die Scholia minora begünstigt, die als glossographische Werke die "Übersetzungen" schwieriger Begriffe darstellten. Diese Sammlungen, die oft sowohl aus Schülern als auch aus Lehrern bestehen, hatten nicht nur die Funktion, das Lesen zu erleichtern, sondern wir finden sie auch in den Grammatikübungen der Schule.

Bücher in der Hochschulbildung

In den Rhetorikschulen spielte das Lehrbuch weiterhin eine wichtige Rolle im Unterricht, aber seine Funktionen änderten sich. Während in den unteren Stufen die Schreib- und Leseübungen der Schule das primäre Unterrichtsmittel waren, ging es in rhetorischen Schulen um das Wort des Lehrers und praktische Demonstrationen. Dennoch behielten Bücher ihren Nutzen. Bevor sie die Kunst der Rhetorik in der Praxis praktizierten, nahmen die Schülerinnen und Schüler Theorieunterricht, in dessen Verlauf schriftliche Abhandlungen in Umlauf gebracht wurden. Diese rhetorischen Handbücher, die die mündlichen Unterweisungen des Lehrers begleiteten, wurden studiert und auswendig gelernt, um den Stil und das Vokabular der einzelnen Rhetoriker zu erlernen. Es war aber auch eine Gelegenheit für die Schülerinnen und Schüler, sich auf das Lesen von Prosatexten zu konzentrieren, die im Grammatikunterricht nur schwer zu behandeln waren. Auch in den anderen Spezialisierungsschulen (Medizin, Philosophie, Architektur) behielt das Lehrbuch seine primäre Bedeutung während des theoretischen Teils des Unterrichts bei, aber auf diesen Ebenen wurde es allmählich dem direkten Unterricht untergeordnet.